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À l’occasion de la deuxième journée des rencontres d‘Autrans, Valérie Chanal a le concept de crowdsourcing qu’elle a été amenée à étudier dans ses recherches sur le management de l’innovation. Cette pratique nouvelle consiste, pour un travail qui aurait traditionnellement été fait au sein d’une structure, à faire appel à un grand groupe de personnes non identifiées. Initié par des entreprises privées le crowdsourcing peut concerner des activités inventives pour lesquelles la qualité des contributeurs est essentielle, ou bien des activités routinières où le nombre des contributeurs détermine le succès de l’opération.

Après une présentation des différentes formes de crowdsouricng et de ses enjeux, nous avons prolongé le sujet dans un atelier animé par Fabrice Forest et Valérie Chanal. À l’image d’Autrans, cette rencontre fut l’occasion d’un partage d’expériences et de savoirs des intervenants comme des participants autour du Crowdsourcing. Les expériences de planetinnov, menées par Catherine Jean, et du laboratoire CEA-LITUS par Timothée Jobert ont mis en lumière les difficultés rencontrées dans la mise en place de tel processus notamment la nécessité d’un investissement très important en ressources humaines en termes d'animation.

Le crowdsourcing se révèle être avant tout un outil de détection de compétences et d’intérêts pour les entreprises. Il leur permet de toucher et d’impliquer un public large mais les complexités de management et les questions de droit de la propriété intellectuelle n’en font pour l’instant pas un bon outil de management de l’innovation.

Les échanges qui suivirent entre l’ensemble des participants de l’atelier nous démontrèrent que, si les entreprises ne sont pas encore prêtes à investir dans ce nouveau monde de fonctionnement, le crowdsourcing intéresse particulièrement les structures et les usagers à la recherche de solutions alternatives dans la formation professionnelle, la transmission du savoir ou l’innovation sociale.

Marie-Charlotte Bernier

Benjamin Rolland

La mobiquité était au centre de la première conférence des rencontres d’Autrans 2011. La découverte de ce concept développé par François Bocquet et Frédéric Soussin était une excellente introduction à ces journées de réflexions et de rencontres autour d’Internet, de ses pratiques et de son évolution.

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Education 2.0 - Conférence - mercredi 12 janvier 2011

Intervenant : J.P. Archambault, chargé de mission veille technologique au CNDP-CRDP de Paris.

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Mercredi 12 janvier 2011

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Jeudi 13 janvier – 14H30

Intervenant : Max Lambert, chef de service nouvelle mobilité, direction des Transport, Conseil Général de l’Isère

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Jeudi 13 janvier 2011 - 11H30

Intervenant : Hugues Aubin

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Jeudi a eu lieu les deux derniers ateliers de contribution au lancement de la plateforme d’initiatives citoyennes (imaginationforpeople.fr) animés par Michel Briand, Jean-Michel Cornu, Simon Sarazin et Thanh Nghiem.

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La question de la mobiquité se pose au coeur de la ville. Les inégalités sont nombreuses et il est nécessaire d’instaurer une dynamique de médiation pour encourager le lien social physico-numérique.

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UN SIECLE D'EVOLUTION ET DE REVOLUTION DU TOURISME

Jeudi 13 janvier 2011 - 09H30

Intervenants : Francis Fiesinger et Juan Naveira, co-fondateurs de la Web Academy (www.web-academy.fr); Olivier Boursier, Office de Tourisme de Villard de Lans; Eric Ferrari, en charge du développement numérique du territoire Collectivité Territoriale de Corse.

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Atelier "Education 2.0" animé par Pascale Luciani-Boyer Jeudi 13 janvier 2011, 9h30
Intervenants : Eric Ferrari, chargé de mission TIC Conseil Régional Corse. Damien Dupré, ingénieur d'étude, laboratoire inter-universitaire de psychologie, université Pierre Mendès, Grenoble 2 Dr Hussein T.A Salem, maître de conférence en didactique de FLE, faculté de pédagogie, université de Sohag, Egypte. Christophe Batier, directeur technique ICAP Lyon1

L’e-jumelage est indissociable du web 2.0 qui permet de co-produire, de construire à 2 et d’échanger. Le web 2.0, qui est un accélérateur de la décentralisation, remet en question le système éducatif français et le rôle des pédagogues. Comment co-produire des contenus pédagogiques entre les personnes qui détiennent les savoirs ?

Nous avons découvert différents projets créant des réseaux dans le domaine éducatif. Par exemple, l’association APOLIA œuvre pour la promotion des ressources libres éducatives en Afrique et développe un réseau inter-africain d’alphabétisation numérique. Il s’agit d’équiper les écoles en matériel informatique puis de les inciter à co-produire en réseau des ressources éducatives pour les enfants. L'enseignant, en tant que transmetteur de savoirs, se positionne ici comme un médiateur et permet aux enfants d’acquérir des connaissances nouvelles et modernes. L’objectif est d'étendre ce processus de web 2.0 et de le mettre en place au sein des pays du Sud ! Une autre association, SésaMath a pour but de diffuser sous une licence libre des documents et des logiciels éducatifs de mathématiques. Ce logiciel incite des enseignants à travailler ensemble, à collaborer. Mais une question se pose alors, comment valoriser cette démarche? Comment reconnaître l'enseignant "SésaMath" ? D’autant plus que SésaMath est un véritable succès ! Le logiciel possède en effet 25% des parts du marché du manuel scolaire des mathématiques et son contenu est désormais disponible en papier !

Retrouvez l’intégralité de l’atelier du jeudi 13 sur l’etherpad suivant : http://autrans11.ietherpad.com/6

Carole Vignaud : vignaud_carol@yahoo.fr
Marie-Charlotte Bernier : berniermariecharlotte@gmail.com

Atelier "Education 2.0" animé par Pascale Luciani-Boyer Jeudi 13 janvier 2011, 9h30
Intervenants : Eric Ferrari, chargé de mission TIC Conseil Régional Corse. Damien Dupré, ingénieur d'étude, laboratoire inter-universitaire de psychologie, université Pierre Mendès, Grenoble 2 Dr Hussein T.A Salem, maître de conférence en didactique de FLE, faculté de pédagogie, université de Sohag, Egypte. Christophe Batier, directeur technique ICAP Lyon1

« Comment redonner du plaisir aux élèves et faire en sorte que l'école redevienne attractive? » est la question phare de cet atelier. La mobilité et/ou le serious game, les applications 3D, peuvent-ils être de nouveaux outils permettant d’apprendre et de comprendre autrement ? Ces questions animent la trentaine de personnes présentent mais dévoilent aussi de véritables enjeux quant à l’amélioration de l’apprentissage. En effet, avec ces techniques, les méthodes éducatives se verraient transformées. D’un autre côté, pourquoi ne pas s’intéresser au système éducatif actuel en proposant des outils de soutien aux enseignants et aux apprenants ?

ParluCorsu, un jeu sérieux sur l’apprentissage de la langue Corse fait le pari que l’on peut « apprendre sans l’école ». Cette application a aujourd'hui été téléchargée 33 000 fois et ne se limite ni aux enfants, ni à l’île Corse. De plus, on observe un effet de déclanchement : Microsoft propose en effet de décliner le Pack Office en langue corse ! On attribue ce succès à la réalité d’un équilibre entre l'offre et la demande. Pensum, un outil intelligent permettant la compréhension de cours à distance, vise à améliorer l’intervention d'un enseignant auprès d’un étudiant. En accès libre sur Internet, les enseignants peuvent y mettre leurs cours et suivre le travail des étudiants, tandis que les étudiants peuvent s’entraîner à la rédaction de synthèses à partir de documents. Ce système est donc aussi une interface entre l'étudiant et son tuteur. Toutefois, en tant qu’étudiants, nous pensons que Pensum présente de véritables limites, à commencer par l’absence de dictionnaire des synonymes dans le logiciel (qui fonctionne sur une logique de comparaison et une analyse sémantique entre un texte donné et la synthèse écrite par un étudiant). Un étudiant en difficulté peut-il vraiment être aidé par une « machine » ? Pensum, est donc un outil d'évaluation suscitant le débat. Devons-nous privilégier le retour de l'enseignant ou la qualité de la machine ?

Retrouvez l’intégralité de l’atelier du jeudi 13 sur l’etherpad suivant : http://autrans11.ietherpad.com/6

Carole Vignaud : vignaud_carol@yahoo.fr
Marie-Charlotte Bernier : berniermariecharlotte@gmail.com

Ce soir, les personnes dans la salle ont été invitées à présenter les applications utilisées sur smartphone dans le cadre professionnel et personnel.

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Cet après-midi, la quinzaine de participants a pu commencer à expérimenter les monnaies complémentaires et à mettre en pratique les informations et conseils délivrés par Jean-François Noubel depuis deux jours grâce à un jeu. Direction http://demo.flowplace.org/, un espace des flux, dans lequel des cercles vont pouvoir se créer, pour construire une économie à partir d’une communauté. Première étape : rejoindre un cercle préexistant ou créer un cercle. Les possibilités de création de monnaies sont infinies. Lors de l’activité de ce jeudi après-midi, une fois admis dans le flowplace « Autrans 2011 », chaque participant a pu utiliser quatre monnaies, préalablement créées par Jean-François Noubel. Chacune d’entre elles permet d’exprimer des richesses entre membres du cercle : on peut remercier un membre en utilisant la monnaie « Merci d’Autrans », exprimer sa reconnaissance et son coup de cœur en offrant des « cœurs », donner ou recevoir du temps en offrant des « Autemps » et même exprimer dans quel état de transe un membre nous a mis en classant celui-ci avec des « Autranse » ! Un jeu ludique, qui a permis à tout le monde de comprendre les enjeux des monnaies complémentaires.

Marine Jouan : marine.jouan@gmail.com Justine Renaudet : justine.renaudet@gmail.com

Mercredi, en fin de journée s’est déroulée une présentation ludique des applications disponibles sur tablettes, animée par Frédéric Soussin.

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Ce matin, l’atelier « Monnaies complémentaires » a suscité de vives réactions de la part des participants. Jean-Michel Cornu, directeur scientifique de la FING (Fondation Internet Nouvelle Génération) nous rappelle quelques points importants des monnaies complémentaires : - elles facilitent certains échanges pour favoriser des économies locales ou régionales, comme dans les favelas au Brésil ; - certaines sont mises en place dans le but de créer une solidarité et du lien social ; - la monnaie de réputation favorise les mécanismes de reconnaissance entre les individus ; - les monnaies affectées sont liées au comportement humain (pour aider les personnes âgées ou en difficulté). Les monnaies complémentaires soulèvent cependant des interrogations. En effet, comment mesurer l’estime ? la confiance ? Il apparaît que la monnaie est évaluable mais pas mesurable. Et on tue l’estime en voulant la mesurer !

Justine Renaudet : justine.renaudet@gmail.com Marine Jouan : marine.jouan@gmail.com